为做好吴江区第九批学年课题申报工作，激发我校教师申报热情，高质量地完成申报和研究工作，2021年8月31日下午13：30运河初中的阶梯教室正如火如荼地开展一堂专业讲座《指向教师发展的微型课题研究》，主讲人是来自吴江区教师发展中心的副主任盛伟华老师。

盛伟华主任的讲座，从“为什么要进行微型课题研究”“什么是微型课题研究”“微型课题研究怎么做”三个维度阐述了关于微型课题“是什么”“为什么”“怎么做”的三个重要问题，重点落在如何做。

盛伟华主任认为，课题研究是实现教师专业尊严、现代教育发展、做一个有思想教师的需要。他认为，思想来源于思考，思考植根于研究，思考来源于实践，而研究就在我们身边。微型课题是针对教育教学实践中具体的、真实的小问题，运用较为科学的教育研究方法而进行的课题研究，旨在透视教育现象、揭示教育规律、改进教育实践。“小、活、实”是微型课题的特点，“解决小问题、整合小问题”是微型课题的价值。

微型课题“怎么做”，是盛伟华主任重点阐述的问题。他从“选题、拟题”“课题的核心概念及其界定”“课题研究的目标”“课题研究的内容和重点”等方面进行了具体的阐述。

盛伟华主任认为：选题的要求，一是要立足现实，着眼于解决教育教学中的实际问题；二是要植根课堂，能聚焦在课堂实践中去尝试。拟题要做到“真、微、明、适”，即要做到真实而有价值、切入点小、研究点明确、适合自己的研究品味。课题的核心界定既要有科学定义又要有个性化解读，并以后者为要。课题研究的目标要体现“符合学生发展”“解决教学问题”“提升自身水平”三个点。研究内容和重点的确定，一般从两个方面考虑：一是问题的现状和归因，解决“是什么”和追问这个问题是怎么形成的，这是整个研究的基础；二是解决问题的方法和对策，依据现状归因分析，寻找解决问题的“突破口”和“抓手”，这是课题研究的重点。盛老师在最后简要阐述了“课题研究方法”“如何夯实研究过程”“研究成果及呈现”等问题。

盛伟华主任的讲座以翔实的案例，系统阐述了微型课题研究的重点和难点。讲座既有理论的深度又有实践的高度，必将引领我校教师的课题研究走向一个新高度。